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实验3
#include <stdio.h> char score_to_grade(int score); int main(){ int score; char grade; while(scanf("%d", &score) != EOF) { grade = score_to_grade(score -
实验2
任务1 T.h #pragma once #include <string> // 类T: 声明 class T { // 对象属性、方法 public: T(int x = 0, int y = 0); // 普通构造函数 T(const T &t); // 复制构造函数 T(T &&t); // -
实验三
实验任务1 问题1：将输入的分数整除10，再通过switch函数输出相应的等级，并返回到ans中。形参类型是整型，返回值是字符串。 问题2：由于缺少break，当其中一行满足时，后面的代实验任务2 实验任务2 问题1：将输入的整数n的每一位上的数字相加，并返回到ans中。 问题2：可以。第一种是将整 -
实验3
实验任务1 #include<stdio.h> char score_to_grade(int score); int main() { int score; char grade; while(scanf("%d",&score)!=EOF){ grade=score_to_grade(score -
实验三
实 验 1 1 #include <stdio.h> 2 3 char score_to_grade(int score); // 函数声明 4 5 int main() { 6 int score; 7 char grade; 8 9 while(scanf("%d", &score) != EO -
102302109_胡贝贝_作业2
作业① （1）实验内容及结果 要求：在中国气象网（http://www.weather.com.cn）给定城市集的7日天气预报，并保存在数据库。 核心代码: class WeatherDB: def __init__(self): self.con = None self.cursor = None -
实验2
一、实验结论 1. 实验任务1 程序源代码 T.h #pragma once #include <string> // 类T: 声明 class T { // 对象属性、方法 public: T(int x = 0, int y = 0); // 普通构造函数 T(const T &t); // 复 -
高级语言程序设计课程第三次个人作业
  ![（3）] -
查找第k小的数
// 全局变量 k2:整数 // 存储基准值的最终位置 len: 整数 // 存储当前分区长度 // 分区函数 函数 partition(a: 整数数组, left: 整数, right: 整数) 返回 整数数组指针： m = a[left] // 选择第一个元素作为基准值 l = 0 // 左指针 -
实验3
一 #include<stdio.h> char score_to_grade(int score); int main() { int score; char grade; while(scanf("%d",&score)!=EOF) { grade=score_to_grade(score); -
高级语言程序设计课程第三次个人作业
这个作业属于哪个课程：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx 这个作业要求在哪里： https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx/homework/13574 学号：102500320 姓名：张振锟 一、运行以下程序给 -
高级语言程序设计课程第三次个人作业
这个作业属于哪个课程：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx 这个作业要求在哪里： https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx/homework/13574 学号：102500333 姓名：陈俊荣 一、编写并运行书本 -
实验3
task 1运行代码 task1运行代码 task 1运行截图 问题1：score_to_grade的功能是定义函数，从而达成可以将分数定为等级；形参类型为int类型即整数形，返回值类型为char类型即字符型。 问题2：1.会导致程序switch语句前面步骤均失效，仅能发生default语句的情况， -
实验3
`#define _CRT_SECURE_NO_WARNINGS include <stdio.h> char score_to_grade(int score); int main() { int score; char grade; while (scanf("%d", &score) != E -
别让“自由”偷走“成长”：“好好听课”的答案早已改变
从冥冥小学到初中再到高中以来，我们每个人受到环境影响，潜意识里都知道要“好好听课”，只是每个人能做到的程度不一。而我们那时候的“好好听课”为的只有应付考试，肯定都想过那会儿学的东西到底有些什么用。 再升入大学，一切都变得无比自由，每个人都无可避免的会沉沦在这样的环境中，对于我个人也是。第一学期伊始， -
以专注筑基，以实践致远
以专注筑基，以实践致远——三篇文章带给我的学习启示 细读三篇关于学习与成长的文章，仿佛为我混乱的大学学习状态点亮了一盏明灯。从Scalers强调的课堂专注，到娄老师践行的刻意训练与“做中学”，字里行间的真知灼见，让我对“如何学习”有了全新的认知。 曾几何时，我和许多同学一样，把“水课”当作放松的借口 -
实验2
任务1源代码： 1 #pragma once 2 #include<string> 3 4 //类T:声明 5 class T 6 { 7 //对象属性、方法 8 public: 9 T(int x = 0, int y = 0);//普通构造函数 10 T(const T& t);//复制构造函数 -
实验2
实验任务1 T.h: #pragma once #include <string> class T { public: T(int x = 0, int y = 0); T(const T &t); T(T &&t); ~T(); void adjust(int ratio); void displ -
高级语言程序设计课程第二次个人作业
作业所属课程：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx 作业要求：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx/homework/13570 学号：102500430 姓名：黄华烨 3.11编程练习 1、通过试验（即编写 -
我的学习方式破局思考 ——读《认真听讲》、《做中学》与《做教练》有感
坦白说，在点击那三篇链接之前，我以为这又是一次“形式大于内容”的任务。但读完的那一刻，我感到脸上发烫，心中却豁然开朗。这三篇文章，像三位来自不同角度的导师，共同对我陈旧的学习观念进行了一次彻底的“手术”，让我看清了自己大学一年来的迷茫根源，也指明了前进的道路。 我曾坚信自己的学习策略是“高效”的。轻