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实验2
一、实验结论 1. 实验任务1 程序源代码 T.h #pragma once #include <string> // 类T: 声明 class T { // 对象属性、方法 public: T(int x = 0, int y = 0); // 普通构造函数 T(const T &t); // 复 -
102302109_胡贝贝_作业2
作业① （1）实验内容及结果 要求：在中国气象网（http://www.weather.com.cn）给定城市集的7日天气预报，并保存在数据库。 核心代码: class WeatherDB: def __init__(self): self.con = None self.cursor = None -
实验三
实 验 1 1 #include <stdio.h> 2 3 char score_to_grade(int score); // 函数声明 4 5 int main() { 6 int score; 7 char grade; 8 9 while(scanf("%d", &score) != EO -
高级语言程序第二次作业
C语言02次作业 这个作业属于哪个课程 2025高级语言程序设计 (福州大学) 这个作业要求在哪里 高级程序语言第二次作业 学号 102300317 姓名 李东阳 第三章课后作业 3.1 有符号整数的最大值最小值都由于溢出，分别变成了最小值和最大值，这是由于二进制补码表示的结果。 无符号整数，最小值 -
20232415 2025-2026-1 《网络与系统攻防技术》实验三实验报告
一、实验目的 1.利用msfvenom生成多种类型的文件及其多次编码版本 2.利用veil生成恶意代码 3.利用C语言结合shellcode生成恶意文件 4.利用upx压缩壳以及hyp加密壳技术实现免杀 5.开启杀软后回连实测 二、实验过程 接下来的免杀效果将基于virscan检测平台检测结果进行评 -
实验三
task 1 源代码： 1 #include<stdio.h> 2 3 char score_to_grade(int score); 4 5 int main(){ 6 int score; 7 char grade; 8 9 while(scanf("%d",&score)!= EOF){ 10 -
以专注筑基，以实践致远
以专注筑基，以实践致远——三篇文章带给我的学习启示 细读三篇关于学习与成长的文章，仿佛为我混乱的大学学习状态点亮了一盏明灯。从Scalers强调的课堂专注，到娄老师践行的刻意训练与“做中学”，字里行间的真知灼见，让我对“如何学习”有了全新的认知。 曾几何时，我和许多同学一样，把“水课”当作放松的借口 -
以听为基，以做为翼
以听为基，以做为翼，共赴学习成长之途 阅读了三篇关于学习方法的文章后，我对大学阶段的学习有了更深刻的认知，它们从不同维度为我指明了学习的方向，让我获益匪浅。 在《大学生上课为什么一定要认真听讲？》一文中，我深刻意识到课堂听讲的重要性。大学的知识体系具有很强的连贯性和专业性，老师在课堂上的讲解不仅是对 -
实验2
任务1源代码： 1 #pragma once 2 #include<string> 3 4 //类T:声明 5 class T 6 { 7 //对象属性、方法 8 public: 9 T(int x = 0, int y = 0);//普通构造函数 10 T(const T& t);//复制构造函数 -
实验2
实验任务1 T.h: #pragma once #include <string> class T { public: T(int x = 0, int y = 0); T(const T &t); T(T &&t); ~T(); void adjust(int ratio); void displ -
20232420 2025-2026-1 《网络与系统攻防技术》实验三实验报告
1.实验内容 学会使用msf编码器，veil-evasion，利用shellcode编程，加壳等免杀工具或技巧。 尝试实现恶意代码免杀。 理解免杀机制和原理，认识到杀软局限性。 2.实验过程 2.1 免杀效果参考基准 2.1.1 免杀效果的评价 用VirusTotal评价免杀效果。 2.1.2 参考 -
高级语言程序设计作业2
高级语言程序设计作业2 作业课程：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx 作业要求：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx/homework/13570 学号：102300120 姓名：覃俊源 一.编写并运行书本 -
我的学习方式破局思考 ——读《认真听讲》、《做中学》与《做教练》有感
坦白说，在点击那三篇链接之前，我以为这又是一次“形式大于内容”的任务。但读完的那一刻，我感到脸上发烫，心中却豁然开朗。这三篇文章，像三位来自不同角度的导师，共同对我陈旧的学习观念进行了一次彻底的“手术”，让我看清了自己大学一年来的迷茫根源，也指明了前进的道路。 我曾坚信自己的学习策略是“高效”的。轻 -
高级语言程序设计课程第二次个人作业
作业所属课程：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx 作业要求：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx/homework/13570 学号：102500430 姓名：黄华烨 3.11编程练习 1、通过试验（即编写 -
实验2
任务1 T.h #pragma once #include <string> // 类T: 声明 class T { // 对象属性、方法 public: T(int x = 0, int y = 0); // 普通构造函数 T(const T &t); // 复制构造函数 T(T &&t); // -
高级语言程序设计课程第二次个人作业
这个作业属于哪个课程：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx 这个作业要求在哪里：https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/gjyycx/homework/13570 学号：102500307 姓名：汤晓彤 编写并运行书本第3章 -
实验三
实验任务1 问题1：将输入的分数整除10，再通过switch函数输出相应的等级，并返回到ans中。形参类型是整型，返回值是字符串。 问题2：由于缺少break，当其中一行满足时，后面的代实验任务2 实验任务2 问题1：将输入的整数n的每一位上的数字相加，并返回到ans中。 问题2：可以。第一种是将整 -
实验3
实验任务1： 1 #include <stdio.h> 2 char score_to_grade(int score); 3 4 int main() { 5 int score; 6 char grade; 7 while(scanf("%d", &score) != EOF) { 8 grad -
实验报告3
实验1 #include <stdio.h> char score_to_grade(int score); // 函数声明 int main() { int score; char grade; while(scanf("%d", &score) != EOF) { grade = score_t -
实验3
实验任务1 #include<stdio.h> char score_to_grade(int score); int main() { int score; char grade; while(scanf("%d",&score)!=EOF){ grade=score_to_grade(score