C语言（基础）_18秋季_CST18-5班-
C语言第三次作业
1）设计思路： 比较两个数大小 并将最小值符给min； 2）流程图： 3）遇到的问题及解决方案 二总结和学习进度条 有问题才会有收获毕竟c语言是电脑语言跟一般的数学运算还是有些去别的 如数据类型不同时 应该如何转换 后来我了解到是先对表达式运算在进行数据转换最后赋值。 补码反码的作用位运算带来的便利 -
C语言第二次作业
1.代码 2.设计思路 （1）文字描述： 第一步： 输入输出函数头文件，输入主函数 第二步：分别定义整数N ABCDE，并用for循环语句，加上if else进行判断，使得输入的N能通过循环判断最后输出正确的答案。 (2)流程图 3.本题调试过程碰到问题及解决办法 问题及解决办法： 打开DEV C+ -
博客园第三次作业
恢复内容开始 找出最小值 实验代码： 实验步骤： 第一步：输入变量n,i,m,min(n为第一行输入的数值，i为第二行输入的数值的个数，m为第二行输入的数值，min即为最小值） 第二步：满足第一个条件，在第一行输入一个数值n，运用for语句完成第二行的要求。 第三步：输出min，结束程序。 错误分析 -
C语言的第二次作业
统计学生成绩 一、实验代码 二、设计思路 1、文字描述 （1）定义n，A，B，C，D，E； （2）用for语句判断每一个a的值并将其带入A，B，C，D，E中； （3）输出A，B，C，D，E。 2、流程图 三天打鱼两天晒网 一、实验代码 二、设计思路 1、文字描述 （1）定义N，c； （2）计算c为N -
C语言第二次作业
PTA第一次作业 7-1 统计学生成绩 一.程序代码 二.设计思路 1.文字描述 第一步：编译预处理命令，定义主函数 第二步：定义变量，用a,b,c,d,e来表示学生的成绩等级，N表示学生数，x表示每个学生的成绩 第三步：用for循环语句将各个学生的成绩与成绩划分线（90、80、70、60、50）进 -
C语言第二次作业
题目7-1.统计学生成绩 1.实验代码 ： 2.设计思路： （1）文字描述： 第一步，定义n，i，rank 第二步，利用for循环语句算出输入的N个学生的成绩 （2）流程图： 3.本题调试过程碰到问题及解决办法 刚开始错误的在if语句后加了分号，并且忘记了输入的值小于60的情况，在调整后完成了这道习 -
博客园第三次作业
（1）实验代码（奇偶分家） 2 设计思路 （1）文字描述 第一步：仔细读题设计实验，首先定义变量用于存放数据，以及控制循环。 第二步：在循环中加入判断奇数还是偶数的算法，若是奇数，奇数的计数器加1否则偶数计数器加1。最后输出奇数和偶数分别多少即可。 （2）流程图 3.本题调试过程碰到问题及解决办法 -
博客园第二次作业
7-1猜数游戏 第一步：编译预处理命令，定义主函数。第二步：定义两个变量，x,n，两个常量r,N，(x是随机产生的被猜数，n为猜的次数，r为被猜数与之相比较的一个不大于100的常量，N为猜测的最大次数）第三步：用户输入了一个负数，也输出“Game Over”，先满足这个条件，x<0时，直接结束。第四 -
C语言基础课第三次作业
一. 题目7-1 找出最小值 1.实验代码 2.设计思路 ⑴文字描述 将各数值进行比较，把较小的赋值给较大的，循环得出最小值。 ⑵流程图 3.本题调试过程碰到问题及解决办法 输出的min为1，赋值时把l打成了1导致结果错误。 1.实验代码 2.设计思路 ⑴文字描述 第一步：计算输入值为奇数还是偶数 -
C语言基础第二次作业
PTA第一次作业 题目7-1 统计学生成绩 1.实验代码 2.设计思路 （1）文字描述： 第一步： 输入输出函数头文件，输入主函数 第二步：分别定义整数N ABCDE，并用for循环语句，加上if else进行判断，使得输入的N能通过循环判断最后输出正确的答案。 (2)流程图 3.本题调试过程碰到问